發布時間: 2025-05-12 23:01:31 信息來源: 中德職業教育產教融合聯盟
各有關單位:
為深入落實《中華人民共和國職業教育法》的要求,貫徹《本科層次職業教育專業設置管理辦法(試行)》以及《教育強國建設規劃綱要(2024–2035)》等政策文件精神,全面推進職業教育類型定位轉型,中德職業教育產教融合聯盟聯合德國法蘭克福科技創新學院,重磅推出《職教本科——德國經驗與建設要點》研修班。
本研修班立足職業教育類型定位與本科層次教育的內在特征,聚焦職教本科建設的關鍵問題,系統引入德國應用科學大學和工業大師培養的先進理念與實踐成果。旨在幫助參培教師掌握職教本科前沿政策、建設方法與國際經驗,提升專業素養與實踐能力,著力打造一支符合新時代職教本科發展要求的“新質師資隊伍”。
課程優勢
中德融合:精準對接職教本科建設核心需求
實操導向:課程內容緊貼教學與專業建設實際
大師引路:深化實踐導向育人理念與教學能力
01
組織架構
指導單位
德國聯邦企業職業培訓師協會(BDBA)
主辦單位
中德職業教育產教融合聯盟(SGAEE)
德國法蘭克福科技創新學院(FITI)
承辦單位
職教聯盟云學院(CIVEA)
德國奧格斯堡應用技術大學(THA)
德國卡塞爾技術學院(FTK)
協辦單位
成都德信雙元職業技能培訓學校有限公司
1.精準把握職教本科政策內涵與發展方向。幫助參訓教師深入理解職教本科的政策導向,明確其在職業教育體系中的戰略定位,增強參與職教本科建設的使命感與責任意識。
2.借鑒德國經驗,開拓專業教學新視野。結合德國應用科學大學和工業大師“雙路徑”育人模式,拓展教師對“學術+技能”融合型人才培養的理解,為教學改革注入國際元素。
3.掌握實操方法,提升專業教學設計能力。聚焦職教本科專業設置、課程開發、教學組織與評價等核心環節,提供實用工具與案例方法,解決教學一線遇到的“難點、堵點”。
4.領會“大師精神”,強化實踐育人能力。學習德國工業大師重技能、強實踐、重責任的育人理念,啟發教師在教學中注重“做中學、學中創”,努力成為高素質技術技能人才的引路人。
03
該研修計劃于【7月份】啟動,具體課程時間安排將另行通知。
研修證書
完成全部研修課程的參培教師,將獲得由中德職業教育產教融合聯盟和德國機構頒發的研修結業證書。
研修方式:線上學習
04
亞歷山大 · 耶瑟
教授
德國海爾布隆應用科學大學Künzelsau校區嵌入式系統與通信工程專業教授,智能網絡-物理系統研究院院長(ICPS),數字化與數據科學能力中心主任。
多麗絲·赫爾曼
歐洲高等教育質量保障協會(ENQA)副主席,德國AQAS認證機構的執行董事,負責戰略管理、人員領導以及國際項目的實施。在學位課程認證、跨國教育(TNE)和全球高校質量標準開發方面擁有豐富的專業知識。
馬庫斯·布魯克邁耶
德國法蘭克福科技創新學院“工業4.0”專家委員會成員,獲機械制造師、技術經濟師高級職業資格,擁有20多年工業領域從業經驗,擔任多家職業院校及培訓中心職業資格課程講師,并開發相應數字化教學資源。
胡光永
教授、高級工程師
南京工業職業技術大學計算機與軟件學院院長。
曾獲國家級教學成果獎二等獎,江蘇省教學成果獎特等獎、一等獎,指導學生獲全國職業院校技能大賽一等獎,專著和主編教材4部,其中《Android應用開發技術》獲評“十三五”規劃教材、省重點教材。
尹成鑫
北京師范大學高等教育學博士后
天津大學職業教育學博士后
成都航空職業技術學院發展規劃處處長、高職教育研究所所長、學報主編。
近年來,主持全國博士后基金面上項目等省部級及以上課題研究10余項、市廳級項目20余個,在《中國高等教育》《學校黨建與思想教育》等刊物上發表或人大復印報刊資料轉載學術論文40余篇(其中SCI5篇、CSSCI 3篇、EI2篇),完成資政報告8項,出版著作6部,專利19個(其中發明專利2個)。被教育部評選為2021年度全國人大建議、政協提案辦理工作優秀個人,2項職業教育研究成果獲教育部成果采納證明,獲2022年職業教育國家級教學成果二等獎(排名第三),2023年入選江蘇省人才辦、科技廳“科技副總”項目。
陳嵩
上海市教育科學研究院研究員
博士后科研工作站合作導師
上海師范大學兼職教授
研究生導師
中德職業教育產教融合聯盟中方理事會專家委員會常務副主任委員。
在《中國教育報》《文匯報》《教育研究》《教育發展研究》等中文重要報刊雜志上公開發表論文100多篇;出版個人專著或作為第一執筆人的編著合計3部。上榜2017年度中國哲學社會科學最有影響力學者之一(共880人),在職業教育二級學科學者排行耪中名列前30位。
05
個人報名:1980元/人
院校報名:19800元/20人
06
請各參培院校于2025年6月30日前將報名信息表發送至郵箱cindy@sgaee.com。
附件下載
關于組織《職教本科——德國經驗與建設要點》研修班的通知(2).pdf
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