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教育部召開新聞發布會介紹2024年世界職業技術教育發展大會有關情況

一是我國教育的“朋友圈”逐步擴大。同183個建交國普遍開展了教育合作與交流，與60個國家和地區簽署了學歷學位互認協議。有85個國家把中文納入國民教育體系，國際中文學習者和使用者累計已超過2億人。職業教育國際合作是教育國際合作的重要組成部分。教育部積極謀劃職業教育國際合作整體布局，與非洲、中亞、東南亞、歐洲等國家和地區開展“中國—東盟職業教育聯合會”“未來非洲職業教育合作”計劃等重點職教合作項目，區域職教合作機制不斷完善。

二是中國教育的吸引力逐漸加強。共有195個國家和地區留學生來華求學，“留學中國”的影響力和品牌度持續提升，培養了一大批高層次國際人才和知華友華國際人士。穩步推進落實習近平總書記邀請美國青少年來華交流學習的“5年5萬”倡議，及邀請法國和歐洲青少年來華交流的“3年1萬，歐洲翻番”倡議。

在職教領域，高等職業教育機構來華留學生規模穩步發展。多所職業院校在境外設立辦學機構和項目，涌現出魯班工坊等一批境外辦學品牌。目前已在亞歐非三大洲合作建成30余個魯班工坊，學歷教育累計培養學生近萬人，實施職業培訓超過3.1萬人次。部分職業院校探索在“一帶一路”沿線國家和地區合作建設職業院校，為當地培養高素質技能人才。

三是中國教育的貢獻度顯著提升。持續深化與聯合國教科文組織等國際組織的合作，通過金磚國家、二十國集團、亞太經合組織等多邊平臺，分享我國教育標準、規范和最佳實踐，講好教育發展的中國故事。成功舉辦兩屆世界數字教育大會，成立世界數字教育聯盟，積極推動全球數字教育變革與發展。

在職教領域，與聯合國教科文組織合作開展職教數字化、綠色化發展研究；與聯合國兒童基金會合作開展青少年核心能力提升項目。在世界數字教育大會中設立職教主題平行會議，推動職教數字資源共建共享。在國家智慧教育公共服務平臺國際版上線職教課程，與全球分享中國優質職教數字資源。通過舉辦此次大會，積極參與全球職業教育治理，搭建互學互鑒、共建共享的職教國際合作平臺。