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《方案》提出，堅持擴規模與保質量并重，科學分配擴招計劃，重點布局在優質高職院校，內陸開放型經濟試驗區、景德鎮國家陶瓷文化傳承創新試驗區等區域經濟建設急需、社會民生領域緊缺、就業率高的以及航空、人工智能、電子信息、裝備制造、金屬新材料、非金屬新材料、新能源、汽車、中醫藥、糧食安全、現代物流、電子商務、生態環境等專業，優先滿足實體經濟人才需求，加大對貧困地區特別是連片特困地區傾斜。

推動高職院校與現有獨立設置的特殊教育機構合作，加大殘疾學生培養力度，讓更多殘疾人接受適合的高等職業教育。在學前教育、托育、護理、家政、養老、健康服務，以及冷鏈物流、糧油儲備、跨境貿易、農業支撐服務等現代服務業領域，擴大中高職貫通培養招生規模。

02

開展面向社會人員的專項計劃

2020年10月-11月，開展社會人員報考高職院校的報名考試工作，在延續2019年政策的基礎上，江西省教育廳與相關部門共同啟動“國有企業單位員工學歷提升專項計劃”“退役軍人技能提升專項計劃”“幼兒園教師學歷提升計劃”“高素質農民培養計劃”“基層醫護人員能力提升計劃(非臨床類)”“工業園區(開發區)現代學徒制專項計劃”六大專項計劃，為各類學習群體提供靈活多樣的升學和培養模式。

加強考試招生監督管理，嚴格執行高校考試招生政策規定。針對不同群體考生特點，嚴格人才選拔標準，嚴肅考試招生工作紀律，嚴厲打擊虛假宣傳、有償招生、買賣生源等違規行為。

各地綜合考慮計劃安排、專業培養要求和考生成績，分類確定錄取標準，確保有升學意愿且達到基本培養要求的考生能被錄取；社會人員考生，統一安排在下一年度春季入學。

03

按照“標準不降、模式多元、學制靈活”原則，提高人才培養的針對性、適應性和實效性。

貫徹實施職業教育國家教學標準體系，針對應屆與非應屆、就業與未就業、不同年齡段等生源多樣化特點，分類編制專業人才培養方案，采取彈性學制和靈活多元教學模式，對退役軍人、下崗失業人員、農民工、高素質農民、在崗職工等群體可單獨編班。

繼續實施職業院校聯合培養專科層次試點，鼓勵優質中職學校與高職院校有機組合師資、教學實訓、食宿等資源，提高優質職業教育資源使用效率，整體提升辦學水平。

加強教學常規管理，適應不同生源、不同學習時間、不同學習方式，創新教學組織和考核評價。

針對不同生源的從業經歷、技術技能基礎和學習需求，創新實習管理方式，開展靈活多樣的實踐教學。

加快學歷證書和職業技能等級證書互通銜接，有序開展學習成果的認定、積累和轉換，積極引導新增生源參與1+X證書制度試點。

鼓勵高校學生積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領。對退役軍人、下崗失業人員、農民工、高素質農民、在崗職工等已積累的學習成果(含技術技能)，各校可通過水平測試等方式進行學歷教育學分認定。

04

落實立德樹人根本任務，堅持全員全過程全方位育人，加強工匠精神培育，充分發揮職業教育教學培育工匠精神的基礎性作用，把工匠精神作為技術技能人才的核心素養，列入職業院校各類課程的教學目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

加強高職院校教師隊伍建設，通過資源整合挖潛一批、專項培訓培育一批、校企合作解決一批、“銀齡講學”補充一批、社會力量兼職一批，加快補充急需的專業教師。

開發適用于不同生源類型的新型活頁式、工作手冊式等教材，適應“互聯網+職業教育”發展需求，建好用好職業教育專業教學資源庫，促進優質資源共建共享。

創新技術技能人才培養培訓模式，針對不同生源分類施教、因材施教，普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學，廣泛應用線上線下混合教學，促進自主泛在個性化學習。

落實好職業院校畢業生在落戶、就業、參加機關事業單位招(錄)聘、職稱評審、職級晉升等方面的有關待遇。結合就業形勢和生源類型特點，加強就業指導和就業服務，積極引導畢業生服務區域經濟和本地產業發展。

人力資源社會保障、農業農村、退役軍人事務等部門要按照職責分別對退役軍人、下崗失業人員、農民工和高素質農民提供有針對性的就業服務。

落實職業院校生均撥款標準和獎助學金提標擴面政策等，加強辦學條件薄弱公辦高職院校改造。完善和落實相關獎助學金、學費減免等資助政策，退役軍人、下崗失業人員、農民工、高素質農民、在崗職工考入高職院校，按照現行規定享受資助政策。