發(fā)布時間： 2024-01-30 17:21:03 信息來源： 紅網(wǎng)
陜西省人大代表孫瑜：進(jìn)一步支持陜西省職業(yè)教育發(fā)展
“陜西省現(xiàn)有高職院校42所，位居全國19位；陜西省高職院校在校生3785226人，位居全國第17位。與陜西教育強(qiáng)省、科技強(qiáng)省的建設(shè)目標(biāo)相比，陜西省高等職業(yè)教育還需進(jìn)一步加大改革創(chuàng)新步伐，加快補(bǔ)齊短板、凝練優(yōu)勢特色，更好地服務(wù)陜西經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)大局。”今年陜西兩會上，陜西省人大代表、西北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院院長孫瑜建議。
今年陜西省政府工作報(bào)告進(jìn)一步明確要實(shí)施高職“雙高計(jì)劃”和中職“雙示范”建設(shè)，推進(jìn)職普融通。陜西省人大代表孫瑜經(jīng)過多次調(diào)研了解到，目前陜西省職業(yè)教育還存在以下問題：
產(chǎn)教融合校企合作政策落地仍有難度，多數(shù)職業(yè)院校產(chǎn)教融合的深度不深；產(chǎn)教融合校企合作平臺渠道不夠暢通，學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)效益的關(guān)聯(lián)性無法理順，校企合作長效機(jī)制難以建立；職業(yè)院校自身吸引產(chǎn)業(yè)企業(yè)能力不足，發(fā)展特色不鮮明。
為了深化陜西省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，孫瑜提出以下建議：
創(chuàng)建全國產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，支持建設(shè)省級產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等重大項(xiàng)目。建議培育遴選一批省級產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，并支持渭南、西安等高職教育基礎(chǔ)較好的城市創(chuàng)建全國產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，建立產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市體系，支持渭南打造中國職教名城，打出陜西高職教育特色品牌，在全國范圍發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
支持建設(shè)國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等重點(diǎn)項(xiàng)目。發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度設(shè)計(jì)，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)和區(qū)域骨干企業(yè)，建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心等一流的校企產(chǎn)教融合合作平臺，將職業(yè)教育與行業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展協(xié)同在一起，創(chuàng)新良性互動機(jī)制，破解人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高等問題。
省級財(cái)政、發(fā)改、教育部門在政策、項(xiàng)目、資金等方面給予陜西職業(yè)教育更大支持。建議省級政府牽頭，帶動各地方政府整合地方資源和需求，把職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步規(guī)劃，將職教園區(qū)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)同步建設(shè)、融合發(fā)展。推進(jìn)園區(qū)企業(yè)與職業(yè)院校、地方產(chǎn)業(yè)與專業(yè)設(shè)置之間的有效對接，真正做好辦好一個專業(yè)，興旺一個產(chǎn)業(yè)。建議陜西省財(cái)政加大對陜西職業(yè)教育投入支持力度，在相關(guān)項(xiàng)目上對給予傾斜，以提升陜西職業(yè)教育品牌。
記者：吳德鋒
來源：人民網(wǎng)－陜西頻道
河南省政協(xié)委員王澤民：推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展 助力技能河南建設(shè)
1月27日，河南省政協(xié)十三屆二次會議開幕，省政協(xié)委員、鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院理事長王澤民在“委員通道”回答記者提問時說，河南是一個教育人口大省，“人人持證 技能河南”的發(fā)展戰(zhàn)略為職業(yè)教育提供了振奮人心的發(fā)展環(huán)境，深感“職業(yè)教育前途廣闊，大有可為”。
作為一名已在教育行業(yè)深耕二十年的教育工作者，王澤民說，他親歷了職業(yè)教育從“不被社會認(rèn)可”到現(xiàn)在的“香餑餑”，見證了無數(shù)學(xué)子從“無學(xué)可上”到掌握多項(xiàng)技能的“高級技工”，從“能工巧匠”到“大國工匠”的蝶變，一路走來，他都在思考，如何辦好職業(yè)教育，他認(rèn)為，就是要實(shí)干砥礪初心，創(chuàng)新回應(yīng)需求。
“要創(chuàng)建一所醫(yī)藥類的職業(yè)院校，要讓學(xué)生‘心中有愛、眼中有人、腹中有墨、手中有技’，懷著這樣的初衷，我從經(jīng)營醫(yī)學(xué)中專到創(chuàng)辦鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院，建校三年就發(fā)展成為萬人高校。”王澤民回憶創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)院初衷時說。
王澤民認(rèn)為，目前，職業(yè)教育面臨結(jié)構(gòu)不平衡的問題，因此，職業(yè)教育一定要針對問題來發(fā)展。他帶領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了探索和改革。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)上嘗試實(shí)行1·5＋1·5的教學(xué)模式；在校學(xué)習(xí)1年半，在企業(yè)學(xué)習(xí)理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操專業(yè)課半年，由企業(yè)工程師結(jié)合崗位特點(diǎn)進(jìn)行施教，第三年進(jìn)入實(shí)習(xí)。
“通過半年的理論和實(shí)操實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能很快掌握目前的先進(jìn)技術(shù)，適應(yīng)崗位需求，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期就能拿到3000到8000元的工資，畢業(yè)后就能留在企業(yè)就業(yè)。”王澤民自豪地說，他們學(xué)校還率先實(shí)施了“雙百工程”，即合作“100家教學(xué)醫(yī)院，100家醫(yī)藥企業(yè)”，確保學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生就業(yè)架橋鋪路，各專業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求。今年來自上海、杭州、深圳、珠海、長沙、德國的企業(yè)專程來校簽約招聘，各專業(yè)就業(yè)率已經(jīng)達(dá)到97％。
王澤民說，圍繞現(xiàn)代化河南建設(shè)，河南省提出了“人人持證 技能河南”的發(fā)展戰(zhàn)略，為職業(yè)教育提供了振奮人心的發(fā)展環(huán)境，職業(yè)院校不斷增加，呈現(xiàn)出“企業(yè)—學(xué)校—政府—社會”相互支持，共享共贏的良好發(fā)展模式和機(jī)制，“作為一名教育從業(yè)者，我深感‘職業(yè)教育前途廣闊，大有可為’”。
針對職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)況，王澤民建議，支持高職院校申辦職業(yè)本科教育。
記者：祝傳鵬
來源：大河網(wǎng)
湖南省人大代表羅長林：循序漸進(jìn) 推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展
近年來，從國家到地方大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵青年積極選擇職業(yè)學(xué)習(xí)的道路，然而，為什么大家仍不偏向進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)？省兩會期間，省人大代表、湖南佳林建設(shè)集團(tuán)有限公司董事長羅長林告訴記者，目前，職業(yè)教育的教學(xué)水平還不高，更多資源會向優(yōu)質(zhì)高校傾斜，且職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體基數(shù)大，專業(yè)授課方向與企業(yè)需求不完全適配，就業(yè)前景等方面還達(dá)不到老百姓的預(yù)期和要求。
“要想突破職業(yè)教育發(fā)展瓶頸，不能急于一時，而要循序漸進(jìn)、久久為功。”為此，羅長林帶來四個建議：
加大對職業(yè)教育的投入力度。這包括加大對職業(yè)教育學(xué)校的建設(shè)和改造投入，提高教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的水平，同時加大對職業(yè)教育學(xué)生的資助力度，確保接受職業(yè)教育的學(xué)生能夠享受到公平的教育機(jī)會。
加強(qiáng)職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。對全省職業(yè)院校教師的培訓(xùn)、激勵以及管理等方面，制定更為科學(xué)的計(jì)劃和政策，吸引更多優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育工作。
加強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的對接。一方面，督促全省各職業(yè)院校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立起校企合作的機(jī)制。另一方面，組織專門專業(yè)人員加強(qiáng)對湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的研究，及時調(diào)整職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，確保教育與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對接。
加強(qiáng)職業(yè)教育的評估和監(jiān)管。對職業(yè)教育質(zhì)效建立科學(xué)的評估和監(jiān)管體系，對職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)情況等進(jìn)行全面、客觀的評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并準(zhǔn)備解決措施。“同時，也要加強(qiáng)對職業(yè)教育學(xué)校的監(jiān)管，確保教育資源的合理配置和使用，防止出現(xiàn)浪費(fèi)和濫用的情況。”羅長林補(bǔ)充道。
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