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6 月 23 日，德國聯(lián)邦教研部部長施塔克-瓦青格（Bettina Stark-Watzinger）、各州文教部長聯(lián)席會輪值主席普里恩（Karin Prien）及萊布尼茲教育研究與教育信息研究所（DIPF）研究員馬茲（Kai Maaz）在柏林聯(lián)合發(fā)布《2022 德國教育報告》，綜合展示近年來的德國教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，這也是自 2006 年以來該報告第九次發(fā)布。

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德國教育發(fā)展基本信息包含要點：

1、2020 年德國教育領域支出達 2410 億歐元，占當年 GDP 比例為 7.2%，相比 2019 年高出 0.5 個百分點（該部分不含科研支出，根據(jù)聯(lián)邦統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2020 年德國教育與科研總支出為 3341 億歐元，占當年 GDP 比例為 9.9%）。每名學生獲教育支出為 1.42 萬美元，高于經(jīng)合組織（OECD）國家平均每生 1.18 萬美元平均值。

2、2020年受教育人數(shù)相比2010年增長比例為約4% （約60萬人），增長主要歸因于短暫性高生育率、國外移民增加以及終身學習教育的開展。2020 年教育機構數(shù)相比 2010 年增長比例同樣為約 4%（約 4000家），其中兒童日托教育機構和高等教育機構增長數(shù)量尤為明顯。

3、高等教育學歷獲得比例不斷增加。2020 年獲高等教育（含學術和職業(yè)）畢業(yè)證書比例為 26%，相比 2010 年高出 5 個百分點。但同時從整體來看，外國移民未獲職業(yè)資格/高中畢業(yè)證比例仍偏高。

4、2021 年接受日托的兒童占總數(shù)比例為約 92%，3 歲以下兒童受托比例為 34%，比 2010 年高出 10 個百分點。

5、2020/21 學年，全日制中小學占總數(shù)比例達到 71%，相比2005/06 學年的 28%大幅提升，過半中小學生（162 萬人）受益。同時，未來 10 年內(nèi)將視原西德各聯(lián)邦州需求，新增 50 余萬全日制名額。

6、職業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)。2021 年職業(yè)教育新生數(shù)量相比 2019 年下降 7%，新生數(shù)低于預期，并下降至不足 90 萬人。當前職業(yè)教育領域面臨的主要挑戰(zhàn)為熟練技術工人短缺、供需不匹配、特殊社會群體中的高輟學率以及就業(yè)不確定性增加等。

7、綜合性大學新生入學數(shù)保持穩(wěn)定。2020 年綜合性大學一年級新生人數(shù)第七年超過 50 萬人。

8、移民與本國國民教育差異化明顯，低學歷女性就業(yè)比例顯著低于男性。

德國教育師資方面包含要點：

1、2020 年教育領域就業(yè)人數(shù)相比 2010 年增加 20%，早教（增加75%）和高校（增加 25%）領域增幅明顯，該趨勢與受教育人數(shù)增加趨勢同向而行。

2、教師招聘及資格認證是保證教育質量的緊迫任務。到 2025 年，德國早教、中小學及日托領域將需要更多師資，其中早教和中小學領域師資預計缺口分別達 7.25 萬名和 3 萬名，日托領域到 2030 年預計缺口將達 6.56 萬名。

3、教授科學和藝術科目的教師簽訂短期合同比例較高，近半數(shù)（47%）該類教師以兼職形式從事教學；繼續(xù)教育教師主要也以兼職形式、領取時薪方式從事教學。

疫情背景下的德國教育發(fā)展和問題：

1、聯(lián)邦及各州政府的“學校數(shù)字化公約（Digital Pakt Schule）”計劃明顯加速數(shù)字教育的推廣，其積極成效在高校領域尤其明顯。

2、受疫情影響的培訓企業(yè)經(jīng)濟不確定性增加、實施現(xiàn)場技術培訓限制較多等因素影響，職業(yè)教育崗位數(shù)量大幅減少；與此同時，受數(shù)字技術推動影響，繼續(xù)教育參與度在短暫下滑后仍保持高位。

3、當前初步研究表明，2021 年中小學生的讀寫能力相比前幾年同齡學生有所下降。

4、11 至 17 歲中小學生在新冠大流行期間壓力大幅增加，近三分之一出現(xiàn)心理健康問題，遠高于疫情前五分之一的比例。

寫在最后：

《德國教育報告》每兩年發(fā)布一次，由萊布尼茲教育研究與教育信息研究所（DIPF）領導下的獨立研究組撰寫，德國成人教育研究所—萊布尼茲終身學習中心（DIE）、德國青少年研究所（DJI）、德國高校與科學研究中心（DZHW）、萊布尼茲教育軌跡研究所（LIfBi）和哥廷根大學社會學研究所（SOFI）以及聯(lián)邦統(tǒng)計局（Destatis）和各州統(tǒng)計局（StL?）也都參與其中。